游戏dd怎么玩
1、5437字｜阅读时间约11分钟。当前，重视开展各种幼儿游戏活动的幼儿园越来越多，但是，长期以来在教育实践中“重上课、轻游戏；重教师编制的教学游戏、轻幼儿自发的自由游戏”的倾向尚未得到根本的扭转，幼儿园“以游戏为基本活动”难以落到实处，幼儿教育“小学化”倾向严重。要避免和纠正幼儿园教育小学化的倾向，必须改变理论上、口头上重视游戏，实践上、行动上轻视和忽视游戏的倾向，帮助广大家长和幼儿教师真正理解游戏对幼儿的重要意义和独特价值，改变把幼儿的游戏与他们的学习活动对立起来的传统观念，在幼儿教师培训中，加强以游戏为基本活动的理论与实践的培训内容，提高幼儿教师为幼儿创设良好的游戏，学习，环境，组织和指导幼儿游戏活动，在游戏中观察和评价幼儿的学习和发展的能力。
2、游戏的重要性被严重低估。游戏是一种古老的社会文化现象。从生物演化的角度来看，游戏的历史甚至比人类的历史更长。
3、研究表明，游戏不是一种天生的、不学而能的“本能”，而是一种经由学习而逐渐发展、成熟的行为，游戏的发展本身反映儿童的发展。游戏是幼儿自发、自主、自由的活动。幼儿好动、好奇，对周围世界充满了兴趣，他们自发地去探索和认识周围环境。
4、探究往往是幼儿游戏活动的开端，兴趣和好奇是推动幼儿游戏的直接动因。游戏不仅是幼儿积极主动地探索、认识周围世界的基本活动形式，也是幼儿与周围的成人和伙伴交往的基本途径。在游戏中，幼儿不仅能够独立自主地选择活动材料、活动伙伴、活动内容和方式方法，决定玩什么、怎么玩、和谁玩等，还能创造性地表现和反映自己的生活经验，发明自己的游戏。
5、从本质上来说，游戏是幼儿能动地驾驭活动对象的主体性活动，是体现幼儿的主动性、独立性、创造性和社会性的活动。近二三十年的脑科学研究认为，游戏在动物和人类发展中的作用远比人们先前估计的重要得多。游戏的重要性也许可以和食物、睡眠、性等人的基本需求相提并论。
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1、纳什，根据贝洛医学院的研究报告指出，游戏不充分或很少被抚触的幼儿，他们的大脑比同龄正常儿童的大脑要小20%-30%，对多个成年犯罪者的童年生活进行了研究，发现其中有75%的人在幼年时期缺乏游戏经验，或没有正常的游戏经验。大量研究表明，游戏对儿童的身体、认知、社会性、情感、个性等各个方面的发展都具有积极的意义和作用。游戏性越强的儿童，“外控性”越低，性情越随和宽容，情绪越积极乐观。
2、游戏性强的儿童创造性强，他们喜欢探索，不墨守成规，有自信心和主见。他们不仅在现时可以拥有一份轻松自如的快乐童年，而且较强的游戏性还预示着他们在未来也可以拥有一份健康幸福的成年生活。
3、著名心理学家维果茨基指出，游戏能够创造学前儿童的“最近发展区”。在游戏中，幼儿可以做到他们在日常生活中做不到的事，他们在游戏中的发展水平高于在日常生活中的表现。
4、游戏犹如放大镜，凝聚和孕育着幼儿发展的所有趋向。游戏对于幼儿的学习与发展具有如此重要和独特的价值，要求我们必须“以游戏为基本活动”，这体现了以幼儿为本的要求，体现了我们对幼儿游戏权利和身心发展规律的尊重。如何实现“以游戏为基本活动”。
5、让幼儿在游戏中学习、寓教育于游戏之中，是学前教育区别于中小学教育的重要标志。以游戏为基本活动的幼儿园教育，是把幼儿看作是学习与发展的主体，把发展幼儿的主体性作为幼儿园教育的核心目标；承认并尊重幼儿学习与发展的个体差异性；把教学活动过程看作是在成人与幼儿之间发生的社会性相互作用过程。主动性原理、个别化原理以及社会化原理，是以游戏为基本活动的幼儿园教育的基本原理。那么，幼儿园怎样才能要做到“以游戏为基本活动”。